Donor: Japan Platform via Plan Sudan International

Implemented by: Almassar organization in partnership with Plan Sudan International in White Nile State.

The goal of the project is to improve access of south Sudanese refugees to sustainable water, sanitation, and health services in SSRs refugee camps of Alaagaya & Jouray in Alsalam and Jabalain localities.

The project included a number of activities which included

Health promotion: organization 10 campaigns event for health promotion in the campus that will help (2840 girls, 1920 boys, and 1440 women and 100 men with improved access to sustainable water and sanitation facilities and appropriate hygiene promotion awareness.

Training: through a selection of 30 community health worker [CHWs] and train CHWs in Alaagaya & Jouray SSRs camps to the accessibility of health services for 36,731 people from refugee and host community increased through the reconstruction of 2 health facilities

Awareness: community awareness through HH visit by 30 CHWs in Alaagaya & Jouray SSRs camps.

Donor: UNHCR via ADRA Sudan

Implemented by: Al Massar organization in partnership with the Ministry of Education and ADRA Sudan

Implementation Timeframe: 1^st March.2020 to 31^st. December 2020.

The Project aimed to facilitate access to sustainable improved learning for south Sudanese refugees in White Nile through:

-Provision 27,015 textbooks and school supplies in G6 and G8 for SSR and host community students in the targeted school.

-Provision of 2000   students’ seats (desk and seats) for 2000 children.

-Provision of school uniforms to SSR and host communities’ students in grade 1 of the SSRs neighboring host communities’ students in the targeted schools.

Donor: United Nation Development Program

Implemented by: Almassar organization in partnership with Save the Children and State Ministry of Education for one year.

Despite a growing number of children accessing basic education, they are still 3 million children out of school, 52% of whom are girls, even for the ones who have managed to enter school, the probability of dropping out is high. With more than 650,000 children at risk of dropping out before completing primary school. The total population of South Kordofan is 1,958,664 out of 430,906 are school-age children so the goal of the project is to improve access to inclusive and lifesaving education for children aged between 6 and 10 years in Abu jubaiha and Eleri/tabloid localities (South Kordofan).

The project carried out many activates in the selected localities:

1. Constriction/rehabilitation of Semi-permanent classroom, existing permanent classroom with sets (bench/desk), provision of 10 permanent classrooms, provision of 100 seating benches, provision of teacher learning, and recreational materials for student and teacher.
2. Rehabilitation of gender-sensitive latrines with water facilities in school (provision of 15 water tanks (100 l).
3. Conduct awareness sessions for students in school. Conduct community awareness sessions with parents and communities around the targeted schools.
4. Conduct training for teachers and PTA refreshing, training of 150 PTAs members on psychosocial support, and positive discipline.

الجهه المانحة منظمة زوا بتمويل من الإتحاد الأوروبي ، بتنفيذ من منظمة المسار وبالعمل مع منظمات عالمية (برنامج الأمم المتحدة البيئي UNEP ، مكتب الأمم المتحدة لخدمات المشاريع ، المنظمة الهولندية ، منظمة البريطانية) ، لمدة 3 سنوات .

بدأ العمل بتكوين لجنة من كل المنظمات المشاركة لبدء المرحلة الإستهلالية لإختيار المحليات المراد العمل فيها وإجراء مسح قاعدي لغرض تنفيذ المشروع .إستهدف المشروع ولاية شرق دارفور وتم الإتفاق علي محليات (الضعين، ياسين، عديلة، بحرالعرب ).

يهتم المشروع بالعديد من القطاعات ويستهدف تنميتها  (تطوير وتنمية الموارد المائية ، الإدارة المُستدامة للغابات ، زيادة إيرادات الصمغ العربي ، تنمية سياسات الموارد الطبيعية علي مستوي الولاية) .

نفذ المشروع العديد من الأنشطة في المحليات المختارة :

1. إنشاء وصيانة محطات مياة ، تجديد العديد من الحفائر والرهود .
2. توزيع و نثر البزور (الحدائق المنزليه) لزيادة إنتاج الغابات والحاضنات الطبيعية وتوفير المُساعدات التقنية للجان العاملة، زيادة إنتاج غابات
3. الصمغ العربي بإنشاء (حزام الصمغ) بزراعة العديد من اشجار الهشابة لأهميتها الإقتصادية ؟
4. إدارة المراعي وتخطيط المسارات الرعوية .
5. تكوين لجان وتدريب العاملين والمواطنين علي كيفية الإدارة الصحيحة والمُستدامة للموارد الطبيعية
6. تطوير السياسات التي تهتم بالحفاظ علي الموارد الطبيعية علي المستوي ولاية شرق دارفور .
7. تدريب 100 امرأة على عمل وتنسيق الجبراكات (الحداتئق المنزليه)
8. تخريط وبناء مسارات الرعاة 15 كيلومتر ، 32 شاخص.
9. تدريب معاونين بيطريين
10. مد لجمة الطوارئ الطبيعيه التي كونتها المسار مسبقا في سبدو وكديك بشتول الصمغ العربي لاعادة اعمار مشتل سبدو.

 يهدف المشروع الي تحقيق الأهداف المرجوة بتقليل النزاعات حول الموارد الطبيعية ونشر الوعي في المجتمعات الرعوية حول كيفية الحفاظ عليها لمُستقبل زاهِر واسلوب معيشة مُستدام .

الجهه المانحة ديفيد / الحكومه البريطانيه ، بتنفيذ من منظمة المسار بالشراكة مع منظمه كونسيرن العالميه و جامعه تفس ، تحت اشراف وتعاون كل من مفوضيه العون الانساني والوزارات ذات الصله ، لمدة 3 سنوات ، إستهدف المشروع  ولايات شمال ، جنوب وغرب دارفور.

تغير المناخ أصبح من اكبر المهددات علي مستوي العالم ونجد الجزء الاكبر من الأثر يقع علي عاتق المجتمعات الهشه حيث نجد أن سبل كسب عيشهم ونمط حياتهم شديد التأثر بالتغيرات المناخيه مما يهدد وجودهم ويزيد من مستوي هشاشتهم وخصوصا مجتمعات الرحل المتنقله التي تمتهن تربيه الماشيه المتجوله كسبيل كسب عيش ونمط حياه متجول.

يهدف المشروع منذ بدايته في عام 2015 الي بناء مقدرات هذه المجتمعات من خلال استهداف 280,000 شخص تقدم لهم خدمات متكامله في مجالات التغذيه والصحه والمياه واصحاح البيئه والزراعه والنوع والانتاج الحيواني .

في مجال التغذيه يهدف المشروع لتحسين الوضع التغذوي للاطفال دون الخامسه من خلال عمل مسوحات متابعه لحاله الاطفال وتقديم تدريبات نوعيه للعاملين في مجال التغذيه  ’ كما يعمل المشروع علي تغيير مفاهيم الامهات في الرضاعه الطبيعيه وتغذيه الحوامل والاطفال والتوعيه بأهميه التنوع الغذائي .

تقديم الخدمات الصحيه من خلال العيادات المتجوله للوصول الي المجتمعات الهشه وصيانه المراكز الصحيه وحملات التثقيف الصحي تعد من اهم الانشطه التي يقدمها المشروع في مجال الصحه.

محاربه العطش وزياده الوصول لخدمات المياه هو المنهج الذي اتخذه المشروع من خلال حفر ابار وانشاء مضخات يدويه واستخدام الطاقه الشمسيه في ضخ المياه بدلا عن المولدات وصيانه العديد من المضخات المتعطله كما عمل المشروع علي تكوين جمعيات اداره مصادر المياه في القري والدمر المستهدفه وتدريبهم علي صيانه نقاط المياه وعمل شبكات اسبيرات وقطع غيار المضخات وصناديق الصيانه الدوريه من خلال تمليك الجمعيات اسبيرات من اجل ضمان استمراريه امداد المياه مع تدريب المجتمعات علي الطرق الاكثر فعاليه في حفظ المياه بالمنازل .

تغير المناخ له اسباب عديده ويمكن للمجتمعات الريفيه ومجتمعات الرحل ومجتمعات المزارعين  المساهمه في تخفيف حده تغير المناخ من خلال اتباع المناهج المحافظه للبيئه في سبل كسب عيشهم التي تعتمد علي البيئه واستهلاك الموارد الطبيعيه , ركز مشروعنا علي هذه المناهج وقدم حملات التوعيه وورش تدريبيه تستهدف هذه المواضيع وقدم ايضا حلولا تقنيه حديثه كالزراعه الحافظه سعيا للحفاظ  علي البيئه وايضا ركز المشروع علي فتح خطوط النار وتعليم المراحيل .

مجتمعات الرحل تمتهن تربيه الحيوان المتنقله وتعتمد علي الموارد الطبيعيه وتهاجر من اجل هذا ومع تغير المناخ اصبحت الموارد الطبيعيه في تدهور وشح واضح ادي الي انسحار هذه الموارد ولتأمين تربيه الحيوان كوسيله كسب عيش يقدم المشروع خدمات كبيره في هذا المجال كحملات التطعيم والتوعيه وتدريب المعاونين البيطريين وصيانه وحدات علاج الحيوان كما يسعي المشروع لتقديم خدمات تحسين النسل وادراج سلالات اكثر مقاومه للجفاف وذات انتاجيه اكبر كما بالاضافه الي تحسين المراعي الطبيعيه واصلاحها من خلال جمع ونثر البذور بها  .

تمثل المرأه نصف المجتمع وتلعب دورا كبيرا في تنميه المجتمعات ايمانا منا بذلك تم استهداف نساء الرحل في جميع انشطه المشروع وافرد المشروع انشطه خاصه بتطوير وتمكين النساء في مجتمعات الرحل من خلال انشاء ودعم المجموعات النسويه لنساء الرحل وتقديم تدريب متكامل للنساء يحتوي علي المهارات الحياتيه الاساسيه في عمليه التنميه .

كل مناطق تنفيذ المشروع تخضع لدراسات نوعيه وكميه مطوله  في جميع مراحل التنفيذ بالتعاون مع جامعه تفس لكي يقدم المشروع بعد انتهائه منهجا فاعلا في تقديم الخدمات المتكامله للمجتمعات المتأثره بتغيرات المناخ وتكون فاعليه هذا المنهج مدعومه بهذه الدراسات.

الإعاقة هي إحدى القضايا الاجتماعية المهمة في المجتمعات المعاصرة نظرا لأبعادها التربوية، والاقتصادية على المعاق وأسرته والمجتمع ككل من ناحية، ولكونها تتعلق بفئة من أفراده تبلغ حوالي 15 % في ضوء تقديرات وكالات الأمم المتحدة من ناحية أخرى، وجود فرد معاق داخل أسرة معينة يؤثر تأثيرا نفسيا، واقتصاديا، واجتماعيا ملحوظا على جميع أفراد .

واحدة من القضايا الرئيسية التي تواجه الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في السودان وخصوصآ ذوي الإعاقة هو عدم حصولهم على التعليم الجيد وعلى الرغم من عدم توفر أرقام دقيقة عن الأطفال ذوي الإعاقة خارج المدارس في السودان الا أنه و وفقا لتقرير الرصد العالمي (اليونسكو، 2006) على الصعيد العالمي تشير التقديرات إلى أن نحو ثلث الأطفال خارج المدارس لديهم اعاقة . ولأهمية هذة الشريحة باشر قسم الحماية بالمنظمة بتنفيذ مشروع تعليم ودمج الأطفال ذوي الإحتياجات التربوية الخاصة في مدينة الدلنج بولاية جنوب كردفان بالشراكة مع (IAS) وتمويل (SISU).

تبني المشروع تحقيق عدة أهداف في وقت واحد لكن يأتي علي رأسها هدف عام مهم للغاية وهو الهدف التنموي للمشروع حيث يسعي الي حل مشكلة الأطفال الذين يواجهون عقبات تحول دون حصولهم علي التعليم داخل المناطق المستهدفة التي تعاني في نفس الوقت من ارتفاع مستوي المعيشة وذلك عن طريق توفير فرص تعليمية أكبر ، أضافة الي العمل من أجل زيادة الأعتراف بهذه الفئة و دمجها.

تضمن المشروع أهداف خاصة لبلوغ أقصي التأثيرات الأيجابية وضمانة استدامتها ، وتطلب تنفيذ هذه الأهداف الي تنمية وبناء قدرات الأعضاء المنفذين للمشروع ، اكتسابهم حرفية أكبر، تنمية استراتيجيات خاصة بالمنطقة المعنية ، وتنمية قدرات مجموعات المجتمع المدني حتي يتسني كذلك لأفرادها القيام  بتنمية خطط عمل متخصصة لبحث كيفية دمج الأطفال ذوي صعوبات في التعلم في المجتمع بالأضافة الي تنمية خطط عمل متخصصة تُعني بالأطفال ذوي الصعوبات في التعلم من أجل تشجيع تضمينهم و دمجهم.

إتبعت المسار خطط وإستراتيجيات لتشجيع حصر ودمج هذة الشريحة في المنظومة التعليمية وذلك عن طريق برنامج التعليم الشامل الذي يقدم خدمات التقييم ، المدارس النموذجية الدامجة ، تدريب المعلمين  في الدمج التربوي ، إنشاء مراكز للتقييم بالإضافة إلى مراجعة مناهج المعلمين وتنظيم حملات لرفع الوعي المجتمعي بقضايا الأعاقة .

يستهدف المشروع 245 فردا من الأعضاء القياديين منهم عدد 190 معلما كما يستهدف أيضا ما لا يقل عن 17 مجموعة من مجموعات المجتمع المدني والمنظمات الدينية والكيانات ذات الصلة . ويستهدف 80 شخصا من حاملي المسؤولية الرسمية (موظفي الدولة) و حاملي المسؤولية الأخلاقية (رجال الدين ، الأباء ، وغيرهم) علي المستويين الولائي و المحلي.

بخصوص الفئات المستفيدة يستهدف البرنامج حوالي 1450 من الاطفال ذوي الإحتياجات التربوية الخاصة، 450 من البنات (40%) ، 350 منهم أطفال الرعاة / الرحل و 200 منهم سيتم التركيز عليهم على وجه الخصوص لكونهم بنات لذا من المتوقع ان يتم استهداف اعداد اكبر من البنات ضمن مجموعة الاطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة و ابناء الرحل .

الجهه المانحة صندوق الدعم الإنساني السوداني ، بتنفيذ من منظمة المسار بالشراكة مع وزارة الثروة الحيوانيه والسمكيه بولاية شرق دارفور ، لمدة سنة ، إستهدف المشروع محلية ياسين .

يهدف المشروع الي التخفيف من أوضاع الأمن الغذائي والتغذية للنازحين والعائدين والمجتمعات المضيفة المتأثرة ولحماية أصول سبل كسب العيش لعدد 3,110 أسرة علي الأقل  في محلية ياسين بولاية شرق دارفور .

 يحتوي المشروع علي أنشطة تضم الزراعة والثروة الحيوانية يقوم بتنفيذها كل شركاء المشروع ، وتقوم المسار بتنفيذ أنشطة الثروة الحيوانية المتمثله في توزيع أغنام للأسرالضعيفه لـ 45 أسرة  بمعدل 3 أغنام لكل أسره في كل من ياسين ، لبدو ومهاجريه بمحلية ياسين ، بالإضافه الي تدريب الأسر علي تربية الأغنام ورعايتها ، تطعيم عدد 75,000 راس من الماشية وعلاجها ، تدريب عدد 20 معاون بيطري مع تمليكهم كافه أدوات التطعيم والعلاج ، مع عمل مسح عام للأسرالمستفيدة للتأكد من تحسن الأوضاع بعد التدخل.

الجهة المانحة منظمة اليونسيف ، بتنفيذ من منظمة المسار بالشراكة مع وزارة التربية و التعليم بالولاية ، لمدة سنتين ، إستهدف المشروع كبكاية (محلية الواحة).

هدف المشروع الى زيادة نسبة الإستيعاب وذلك بادراج 3,500 طفل في التعليم الاساسي والتقليل من تسرب اطفال الرحل من خلال برنامج التعليم البديل بمحلية كباكبية وكان ذلك بنهاية عام 2015م .

نُفذ المشروع من خلال استرايجيات معينة وذلك لاحداث تغيير واضح في المحلية المستهدفة ,كما هدف المشروع الى تحقيق نتائج بعيدة المدى من خلال ثلاثة خطط استراتيجية:

تنمية اجتماعية: وذلك بزيادة الوعي من خلال تحريك المجتمعات وحملات التوعية لتحديد المشكلات وايجاد الحلول لمشكلة الاطفال خارج المدرسة .

تنمية القدرات : تدريب المعلمين وذلك من خلال تدريب المتطوعين في برنامج (التعليم البديل)، تشكيل وتدريب مجالس الاباء وذلك لتحريك المجتمع ودعم مسيرة التعليم في المحلية .

توصيل الخدمات : هدف المشروع الى المحافظة على الفصول المتحركة  الموجودة واعادة تاهيل الفصول الثابتة في المدرس المتاثرة بالحروب بمدهم بالمواد والادوات التعليمية (توزيع ادوات تعليمية وادوات مدرسية لتسهيل العملية التعليمية )  .

 إحتوي المشروع على عدة انشطة تمثلت في تركيب 20 فصل متحرك ، اعادة تأهيل 5 فصول ثابتة ،  توزية معينات مدرسية لـ 5 مدراس ، اعادة تأهيل 4 فصول للتعليم البديل ، تشييد 6 اندية للأطفال ، تدريب و توزيع ادوات تعليمية لـ30 معلم ، تشكيل وتدريب 20 مجلس اباء في 20 مدرسة ، تنظيم ورشتي عمل لمناصرة قضايا تعليم الرحل.

الجهة المانحة : منظمة براكتيكال آكشن ، تنفيذ من منظمة المسار بالشراكة مع وزارة الزراعة بولاية شمال دارفور ، لمدة سنة  (1 يونيو 2017 – 31 يونيو 2018).

يهدف المشروع الي تحسين الأمن الغذائي وسبل كسب العيش لعدد 2500 من النازحين والعائدين من والمجتمعات المتأثرة بمحلية طويلة ولاية شمال دارفور .

يحتوي المشروع علي انشطة تضم :

1. تمليك بذور زراعية (بمعدل 5 كيلوجرام ذرة، 10 كيلوجرام فول سوداني ، 100 جرام بامية لكل اسرة) لـ 2400 من اسر النازحين والعائدين والمجتمعات المتأثرة .
2. تمليك المعينات والأدوات الزراعية لـ 1200 من اسر النازحين والعائدين والمجتمعات المتأثرة
3. تدريب 50 أسرة من المزارعين مع تقديم الإرشاد الزراعي .
4. تزويد 100 أسرة من النازحين والعائدين والأسر المضيفة المتأثرة بأغنام للمساهمة في كسب العيش ، بواقع 3 أغنام لكل اسرة .

ام ثبات احد المستفدين من نشاط الحدئق المنزليه لمشروع بريسد ولاية جنوب دارفور. أم ثبات من النساء اللاتي يعتمدن علي الثروه الحيوانيه كوسيله لكسب العيش ، إستقرت مع اسرتها وهي ثمانيه اطفال (3 اولاد وخمسه بنات) وزوجها المعاق بمنطقة السد العالي حيث يدرس الاولاد بالمدرسه دون البنات وذلك بسبب بعد المسافه.

في أغسطس 2016، أبلغها الشيخ بالذهاب للتدريب على برنامج الحدائق المنزليه المُنظم من قِبل منظمة المسار بالشراكه مع منظمة كونسيرن. وقد تلقت هي وغيرها من النساء من القرى تدريباًعلى كيفية القيام بالزراعة النباتية، وشمل التدريب إختيار الأراضي والحفر والتسوية، وصنع الحزم، وحفر قنوات الري . كانت فترة التدريب 3 أيام، “لأول مرة أتعلم هذه التقنيات الزراعية النباتية”.

 تلقت أم ثبات بذور الخضروات، وشملت (الجرجير ،مولوخيا ،البصل ،الفجل ،البامية، ريجله ،الباذنجان ،خيار ،الطماطم والبطيخ). كما تلقت هي وغيرها من النساء المدربات أدوات زراعية، تم توزيع النساء المدربات إلى 4 مجموعات، وكانت أم ثابت هي رئيس مجموعتها، بدأ موسم الزراعة حيث قامت بزراعة خمسة محاصيل (خدرة، ريجله، البامية، والخيار وبطيخ) ومن خلال دعم شيخ القريه بتخصيص اراضي لجميع المدربات وأحدي المضخات للري إستطاعت ام ثبات إنتاج الخضار “الآن نحن أفضل بكثير من ذي قبل، لدينا الخضروات ، في الماضي كنا نعتمد فقط على الصلصة الجافه ” قالت.

ساهمت المنتجات النباتية مساهمة كبيرة في نظام غذائها العائلي. “قال  ابني ، اليوم، الصلصة لذيذة، ونحن بحاجة إلى مثل هذه الصلصة، مرة أخرى” قال أم ثابت. في يوم من الأيام قال زوجها “صلتك، اليوم، أفضل من الصلصة التي أكلتها في السوق”.

 كما ذكرت أيضا أنه نتيجة لإستهلاك الخضار ، لاحظت تغير الوضع الصحي لأطفالي ، وفي العام المقبل تخطط أم ثبات لبدء الزراعة في وقت مبكر، وترغب في زيادة المساحة من 10 (خدرة، ريجله ،باميه) إلى 15 ، كما أنها ترغب في زراعة المزيد من المحاصيل النباتية (الطماطم والباذنجان خيار) للبيع. وهي تنوي استخدام النقد من مبيعات الخضروات في علاج أطفالها، ودفع رسوم المدارس وشراء المدخلات الزراعية لزيادة إنتاج الخضراوات.

تم تأسيس هذه المحلية في العقد السابع من القرن الماضي، وكان الهدف الأساسي لهذه المحلية هو خدمة مجتمع الرحل والذي كان يعاني بشدة من تدني الخدمات، أو بالأحري كان خارج نطاق تلك الخدمات التي تقدم لكل المجتمعات. هذا الشعور بعدم الإكتراث جعل بعض أصحاب العقول المستنيرة والحادبين علي مصلحة الرحل البدء والبحث في آليات وطرق لتقديم الخدمات للرحل وأهمها التعليم وجعله سهل الوصول للمحرومين من أبناء وبنات الرحل.

كانت البداية بمدرسة متحركة يقوم بها معلم واحد، وكانت تدار كلياً من قبل الإدارات الأهلية، وكانت الإدارة الأهلية هي المسئولة عن السكن ، الحركة وكانت تقوم إعطاء المعلمين بعض الماعز كحافز لهم.

لكن، كانت الخطوة الجادة والحقيقية عندما تدخلت منظمة المسار واليونيسف وقاموا ببناء 4 فصول وكان ذلك في أوج أزمة دارفور عندما كانت حركة الرحل في أشد الصعوبة. في العام 2009م بلغ عدد التلاميذ في مدرسة أرمبا 67 من كلا الجنسين في الوقت الذي كانت فيه فكرة إرسال البت للمدرسة تعتبر خطئية أو ذنب وذلك بسبب العادات والتقاليد التي يعترف ويعمل بها المجتمع هناك.

عندما تم بناء الفصول إرتفعت نسبة الإستيعاب في المدرسة خاصة عندما تم إضافة 4 فصول و مكتب بالإضافة لبناء مخزن وأيضا تم إدراج التغذية المدرسية في العام 2011م. بهذا زادت الدوافع وتدريجياً زادت نسبة الإستيعاب حتي وصلت 389 تلميذ من كلا الجنسين. في العام الدراسي 2014-2015م والعام 2015-2016م ونسبة لكل هذه المعطيات أحرزت المدرسة المركز الأول في الإمتحان النهائي.

أصبحت المدرسة جاذبة وسبب لإستقرار الرحل في الأماكن القريبة. تم تنظيم إحتفال كبير بمناسبة نجاح التلاميذ وكان بحضور المفوض وإدارة التعليم بالمحلية وتم نحر 2 من الإبل تعبيراً عن فرحتهم وإبتهاجهم بهذا النجاح.

تعتبر مدرسة أرمبا مثال لقصة نجاح ، والآن أصبح المجتمع مقتنع بفكرة إرسال أبنائهم وبناتهم للمدرسة، ونحن نتوقع في السنين القليلة القادمة أن نشهد تنافس بين الدمر لإحراز أعلي الدرجات في المدارس بما أن البيئة المدرسية محفزة وتعزز جودة التعليم، وسوف يكون حينها الإهتمام أكثر بتعليم الرحل.و يجب علي منظمتي المسار واليونيسف الشعور بالفخر لهذا التغير الإيجابي الذي حدث في المجتمع بالأخص فيها يخص مفهوم تعليم البنت.

فتحية إسحق إمراة نازحة بمعسكر كدنقرة بمدينة زالنجي ولاية وسط دارفور، تتكون أسرتها من تسعة أفراد هي مسئولة من هذه الأسرة . عندما تدخلت منظمة المسار ومنظمة أطباء بيطريين – ألمانيا تم إختيارها ضمن المستفيدين في برنامج الأمن الغذائي، وبالفعل أستلمت فتحية وأسرتها العديد من المدخلات الزراعية مثل: الذرة، الفول السوداني، الطماطم، البطيخ، اللوبيا، البامية، البصل، بالإضافة لمعول واحد ومكنسة لنظافة الأرض وأيضا محراث بمشاركة عدد 4 من الأسر.

بنهاية الموسم الزراعي حصدت فتحية 300 كيلو جرام من الذرة و 200كيلو جرام من الفول السوداني بالإضافة إلي كميات من اللوبيا، البامية، الطماطم، والبطيخ.

قامت فتحية ببيع جزء من هذه المنتجات بقية 2000ج،  وقامت بتوفير الجزء المتبقي لإستهلاك الأسرة.  وقالت بأن هذه الكمية المتبقية كفيلة بحفظ الأمن الغذائي للأسرة لمدة لا تقل عن أربعة أشهر.

خديجة حارن إمراة في العقد الخامس من عمرها، لديها خمسة أطفال وزوج معتل و متزوج من أخري. جاءت خديجة لمدينة زالنجي في العام 2006م إثر الأحداث التي وقعت بمدينة زالنجي حينها وجعلت من معسكر طيبة ملاذً لها ولأسرتها

تعاني خديجة حارن من العديد من الأمراض المستعصية مثل: إلتهاب الكلي، وقبل أكثر من عامين وبمساعدة الجيران وبعض الخيرين قامت بعمل عملية جراحية لحل مشاكل الكلي. بعد تحسن وضعها الصحي عادت خديجة حارن للزراعة، عملها الذي تتقوت منه قوت يومها ويوم أسرتها التي لا تجد من يكفلها غير خديجة، إلا أنها للأسف لا تجد من يساعدها ويمدها بالامدخلات والمعدات الزراعية لانها لا تملك هذه الاشياء، وهي لا تريد غير مساحة صغيرة تزرع فيها ما يسد رمق أطفالها.

عندما تدخلت منظمة المسار لمساعدة أهالي المعسكر وتوزيع المدخلات الزراعية تم إختيار المستفيدين من قبل الإدارات المحلية، ولكن للأسف لم يتم إختيار خديجة حارن، ويرجع ذلك لكثرة الأسر المحتاجة ربما أكثر من خديجة وأيضا لم يكن العدد المستهدف كبيراً مقارنة بعدد سكان المعسكر.

لكن رغم كل هذا تبقي خديجة إمراة تحتاج للمساعدة حتي تتمكن من إطعام إسرتها ونفسها، وهي ما زالت تنتظر المساعدة من منظمات العمل الإنساني حتي تستطيع أن تبدا حياة طبيعية.

سمية طفلة تعاني من بعض التشوهات في الوجه ومشاكل في النظر، توفيت والدتها وهي لم تتجاوز الثالثة من عمرها، تعيش تحت رعاية جدتها بالقرب من مدينة رشاد بقرية تدعي  )الفريق) إحدي مستوطنات الرحل بولاية جنوب كردفان. بدأت سمية حياتها التعليمية بمدرسة (تربي) الأساسية المختلطة وكانت بداية حياتها شبيه بحياة أبناء الرحل، تذهب يومياً للمدرسة قاطعة مسافات طويلة حاملة معها طعامها المعد بواسطة الجدة.

كانت سمية بارعةً ومتفوقة في المدرسة. كانت الجدة عادة ما تكون مشغولة إما بإعداد الطعام أو الإعتناء بالماشية وأحياناً تذهب للسوق لبيع بعض أنواع الحبوب وذلك للإعتناء بسمية.

في بداية حياتها كانت سمية تعاني من حمي الملاريا وبعض التوتر، رغم الرعاية الجيدة التي تتلقاها من الجدة، هذا الوضع إستمر لوقت ليس بالقصير، حتي قرروا الذهاب لمدينة رشاد وإجراء بعض الفحوصات الطبية، بعد الفحوصات تم حجزها في المستشفي حتي شفيت تماماً.

عندما تدخلت منظمة المسار في ولاية جنوب كردفان وقدمت مشروع خاص يستهدف أصحاب الإحتياجات الخاصة، سمعت بذلك الجدة وتم إدراج سمية من ضمن المستهدفين في المشروع. وفيما بعد إنضمت الجدة للمجموعات الأسرية التي تم تكوينها لمساعدة الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة والمستهدفين في المشروع والذي كان يهدف لدعم ذوي الإحتياجات الخاصة من الناحية المعنوية بالإضافة للرعاية الصحية.

قالت سمية والجدة أنهما كانا يشعران بالوحدة وعدم الإكتراث من المجتمع وأحياناً يشعران بأن المجتمع يتجنبهم وذلك بسبب حالة سمية ! وكان الأطفال يسخرون منها ويضحكون عليها مما أثر سلباً علي سمية والجدة، ولكن عندما إنضموا للمجوعات وجدوا الدعم المعنوي من بقية المجموعة وأنهم يجب أن لا يستسلموا ويفقدوا الأمل، وبالتالي أصبح الوضع مختلفاً بعض الشئ وأصبحت سمية أقوى مما كان. ونتيجة لذلك توقف أصدقاء سمية عن الضحك وبدأو يتعاملون معها كصديقة، بل ذهبوا الي أبعد من ذلك بعد فهم حالتها حيث أصبحوا مساندين لها، وكان ذلك بفضل مجموعات الدعم الأسري.

تلقت سمية العديد من المعينات لمساعدتها مثل: غطاء (بطانية)، مرتبة، وآله بريل (طريقة الكتابة للمكفوفين) وأصبحت تتلقي دورياً جلسات الدعم المعنوي.

وبالتالي حدث تغيير إيجابي في حياة سمية، وأحست بأن الجميع يحترمها ويقدرها، وبالتالي أحبت نفسها وتقبلت إعاقتها وقالت أن هذا إبتلاء من عند الله.

وقد تمنت سمية أن تصبح معلمة وتساعد الأشخاص المكفوفين، وأن تصبح جيدة في بريل (طريقة الكتابة للمكفوفين)، وأصبحت سمية أيضاً ناشطة وسط المجتمع وبدأت تشارك في البرامج الثقافية خاصة في مجالي الشعر والغناء.

وعندما سألنا سمية، كيف تبدو لكم الحياة الآن؟ قالت: بكل بساطة سوف لن أتوقف عن التعليم لمجرد أنني كفيفة لأن لدي الآن معلم يدرك ما معني أن تكون كفيفاً ويعرف الطريقة التي يتعامل معي بها.، ولدي زملاء لا يضحكون في إعاقتي،، وأهم شيء هو أن جدتي تعتقد أنني أصبحت أفضل بكثير…!!!

قال الجدة إن سمية هي بنت مطيعة جداً و ودودة للغاية، ولكني قلقة عليها عندما تكبر وتصل مرحلة الزواج! هل حينها تستطيع أن تستمر في أن تعيش حياة طبيعية!!!؟؟؟

في الختام قالت الجدة نريد أن نشكر منظمة المسار لهذه الخطوة وتعليمنا كيفية التعامل مع ذوي الإحتياجات الخاصة، وجعلنا نفهم أنهم جزء مهم من المجتمع ويجب علينا مساندتهم معنوياً حتي يستطيعوا التأقلم والعيش وسط المجتمع دون حذر.

Um Thabat Ali is one of the beneficiaries of homestead garden, supported by BRACED in South Darfur, Sudan, an activity implemented by CONCERN in partnership with Almassar, a National NGO.   Before 10 years ago Um Thabat was of the pastoralists women who rove with their animals, and her household was dependent on livestock as the means of livelihood.  Currently she is one of the settled pastoralists in Alsad alali, with hope to enable their children access education. In Alsadalali, she live with her 8 children (3 boys and 5 girls), all the boys are in school in Um Seyala, while none of the girls is in school, due to distance. Her husband is disabled.

In Alsad alali, besides raising animals mainly sheep,   they started practicing farming, they grow mainly millet and sorghum and okra, in the rainy season.

Um Thabat describes how she was selected and received training on homestead garden and the benefits from the growing the vegetables.

In August 2016, the village Sheikh informed her to go for training on homestead garden, organized by Almassar. She and other women from the villages received trained on how to prepare farming plot and undertake the vegetable farming , the training included selecting  land, digging, leveling, bund  making, digging of irrigation channel , seeds broadcasting,  and irrigation. The training period was 3 days, for first time I learn these vegetable farming techniques She stated.

She received vegetable seeds, included watercress and Moulokia, onion, radish, Okra, rigla,  eggplant, tomatoes   cucumber and water melons.  She and other trained women also received farming tools, included spades, rakes, and water sprayers.  The trained women divided into 4 groups, and Um  Thabat is head of her group.

Vegetable production is new for the pastoral women, for first time she grown these vegetables.  Now we are much better than before, we have vegetables, we diversify our meal, in the past we depend only on Asida with sauce of dry Okra she said.

The vegetable produce contributed significantly in her family diet; one day when I made sauce from the green from my farm, one of my son said Mam, today, the sauce is delicious, we need such sauce, again said Um Thabat. One day her husband said your sauce, today, is better than sauce that I ate in the market she said.

Um Thabat also reported that, as the result of consuming green, she noticed change in the health condition of her children their blood increased and good health she said.

In next year, Um Thabat plan to start the farming early, and would like to increase the area from 10 plots (grown by Khudra, rigla and Okra) to 15 plots, and she also would like to grow more vegetable crops (tomatoes, eggplant and green paper) for sale. She intend to use the cash from vegetable sales in treatment of her children, when one sick, and pays the schools fees and buy farming inputs for increasing the vegetable production.

This locality was established in the 70th of the last century. The overall objective was to serve the nomads who were completely out of services scope. The feeling of depression hit on the enlightened group and they began to seek ways and procedures to make education services accessible to those underserved people .The beginning was with the one teacher mobile school. The school is completely under the administration and supervision of the tribal leaders who provide accommodation, transportation and some goats to the teacher as an incentive.

However, the serious steps where witnessed when Almassar and UNICEF intervened by constructing a 4 class school, e.g particularly at the peak of Darfur crisis when the free movement of the nomads was hindered and made difficult.

In 2009 Aramba primary school had as a whole 67 pupils from both sex. Sending girls to school was a sin according to the cultural behavior and the social habits socially recognized

When the school was constructed the enrollment had risen in particular when another 4 classes store, and an office were added to the school .Again in 2011 the school feeding was supplied to the school. The motivation has risen and the enrollment increased to 389 pupils from both sexes .In the schooling year 2014 -2015 and 2015 -2016 the school scored number one in the final exam. The school area became an attractive area for the nomads to settle around .Further the nomads had celebrated the success of the pupils in a big ceremony where they invited the commissioner and the education administration in the locality .Two camels were slaughtered as an expression of their happiness and cheers.

I gave Aramba School as an example of the success.

Now the TPC and the community leaders are persuading the laymen to send their sons and girls to school. We feel that the coming few years will witness a severe competition between the Damars to score the high degrees in the schools and more attention will be paid to education since all the teaching environments are motivating and promoting to a good quality of education.

Almassar and UNICEF should feel proud of this positive community changing concept in girl’s education.

Fathiya Ishag is an IDP woman heading a household of 9 members in Kadangar IDPs camp in central Darfur –Sudan; she was select as a beneficiary to receive agriculture support supplies tools and training on crops production technologies from VSFG/UN-CHF project. She received crops production package comprising (Sorghum 4kg, groundnuts 10 kg, cowpea 4kg, okra 100 grm, watermelon 100 grm, tomato20 grm, onion 100 grm, one hoe, one rake and shared one donkey plough with other 5 families. With this support she planted an area of 3 Hectares. Fathiya harvested 300 kg of sorghum, 200 kg of ground nut beside cowpea, okra, watermelon and tomatoes. From The harvested cowpea, okra, watermelon and tomatoes Fathiya sold two third of it and gained SDG 2000 ($330). The 300 kg of sorghum, 200 kg of ground nut beside one third amounts harvested from cowpea, okra, watermelon and tomatoes were left to the family consumption, she stated that this quantity will satisfy the family food need for 4 months.

Khadijah Harrin is a woman of 55 years of age. She has five children and an ailing husband who has another wife. Harrin moved from her village in 2006 following the incidents that took place in the peripheries of the town of Zalingei in 2006. She found that Tiba Camp is a safe haven for herself and her family.

Khadijah is ailing from a big number of illnesses most salient of which are nephritic diseases. Thanks to her neighbors and some do-gooders, she underwent an operation. Now Harrin is farmer but she sometimes can’t find the agriculture inputs pre-requisites. However, she is trying to sow a small area of land in hopes of feeding her almost starving children.

This year Almassar Charity Organization intervened and helped some families by giving them some   farming prerequisites. In order to improve their situation. For this successful family.

With the help of some national domestic administrations, beneficiaries were selected .However; Khadijah was not among the chosen ones as the number of the potential beneficiaries outnumbered the required prerequisite. It must be said that there were families who are worse off than Khadijah. It remains to say that Khadijah is a woman who  needs help so as to provide food for herself and her little ones. She is still appealing to the Humanitarian Organizations for support in order to be able to start a normal life.

Sumaya lives under the care of her grandmother, she was two years old when her mother died, in a small village near ’Rashad’ called al Fareeq. She began her education in Trueba mixed Primary School. She lives a normal life and like any rural child she goes to school carrying along a little food prepared by her grandmother because the school is far from home. Sumaya suffers from an inability to see as well as Facial Deformities but despite her disabilities, she excels at school and is often among the first three rankings in her class. Sumaya s randma is mostly Busy Cooking and tending to the Livestock and she also sells grains twice a Week in the neighboring market in the town of Rashad.

A small village near ’Rashad’ called al Fareeq. She began her education in Trueba mixed Primary School. She lives a normal life and like any rural child she goes to school carrying along a little food prepared by her grandmother because the school is far from home. Sumaya suffers from an inability to see as well as Facial Deformities but despite her disabilities, she excels at school and is often among the first three rankings in her class. Sumaya s randma is mostly Busy Cooking and tending to the Livestock and she also sells grains twice a Week in the neighboring market in the town of Rashad.

Initially, Sumaya was Very sick with what is known as Malaria Fever and she also suffered from Depression in spite of the Good Care she was receiving from her Grandmother. This situated continued for a period of time until they arrived at a Rashad hospital to conduct a diagnostic blood test after which she was kept until the fever was completely healed. Sumaya joined the Activities of Al-Masar organization in education when her Grandmother heard about the group for Family Support for children with disabilities which she later joined in. The reason behind their involvement in the special needs education program is the moral support as well as the medical care. Sumaya’s Grandmother attended Monthly Meetings for a group supporting the families consisting of mothers and children and Sumaya attended as well.

Sumaya and her grandmother described their lives; they have felt lonely and shameful especially because of Sumaya’s deformities as the children would laugh at her disfiguration but she received treatment through moral support to prevent losing hope and she is currently going strong.

As for the grandmother, life for her was unsupervised and solitary and secluded from the outside world. For the time being, she does not Spend Money To buy pharmaceutical for Sumaya  and her friends are understanding and supportive  of her within the family support group, Those around her understand disability and dealing with the disabled And  so the feeling of shame started gradually to disappear.

Sumaya received blankets, a mattress and braille machine for writing and she periodically receive moral support.

There is a positive change in the lives of Sumaya .She now has an increased sense of respect. She Loves herself and fully accepts her disability and says it is from God alone.

They live in a semi-permanent home. And those living next door to them appreciate them now because they’ve got some Real information about disability and its causes through awareness forums and moral support sessions organized by Al-Masar organization on the community level. Sumaya aspires to become a teacher be informed in the language braille when she grows up in order to help people without sight in the future. Sumaya is also socially active at school as she participates in cultural programs especially singing and poetry.

When asked how they feel about life?

Sumaya said I will not skip School because of Disability Once again because I have teachers who Know How to Deal with Me And my Colleagues do not laugh at my disability and grandmother thinks I am better off this way.

Grandmother says Sumaya is a kind and Obedient Child, My only concern is When Grows up and you wants to marry, can she continue to lead a normal Life? Al-Massar Organization has given us the training in   Caring for and supporting children and now I am able to on give Advice to Sumaya. I thank Allah for this organization that has helped change our lives.

Thank God I’m better now and able to deal with anyone who does not understand the meaning of disability and I can let them know what it is.

Family: Al-Massar Organization is a blessing from God to us.

Officials from the program: Sumaya is working seriously and wants to be the best for herself as well as to others. Her grandmother is aware of the value the moral support to her at any time.

Grandmother did not give us permission to publish personal pictures.

Donor: Organization ZOA funded by the European Union

Implemented by: Al Massar and working with international organizations (United Nations Environment Program (UNEP), United Nations Office for Project Services (UNOPS), Dutch Organization, and British Organization) for 3 years.

The project started with the formation of a committee from all the participating organizations to start the preliminary stage to select the localities to be operated and to conduct a basic survey for the purpose of implementing the project. The project targeted the state of East Darfur and agreed on the localities (Dain, Yassin, Adela, and Bahar Arab).

The project is concerned with many sectors and aims to develop them (water resources development, sustainable forest management, increased gum Arabic revenues, development of natural resource policies at state level).

The project carried out many activities in selected localities:

1. Construction and maintenance of water stations, renovation of many of the excavations and the pyramids.
2. Distribution and propagation of seeds (domestic gardens) to increase the production of forests and natural incubators and provide technical assistance to the working committees, increase the production of forests
3. Gum Arabic by establishing (glue belt) by planting many trees of the economic importance of the Hashaba?
4. Pasture management and pastoral path planning.
5. Forming committees and training employees and citizens on how to manage the right and sustainable natural resources
6. Develop policies to preserve natural resources at the level of East Darfur.
7. Training of 100 women on the work and coordination of the Jibrakat (household units)
8. Mapping and building pastoral paths 15 kilometers, 32 people.
9. Training of veterinary assistants
10. D for the natural emergency that has already been built in the Sabdu and Kedik Bashtol gum Arabic for the reconstruction of the nursery.

The project aims to achieve the desired goals by reducing disputes over natural resources and raising awareness in pastoral communities about how to preserve them for a prosperous future and a sustainable way of living.

Donor: British Government.

Implemented by: Al-Massar Organization in partnership with Concener International and the University of Tufts, under the supervision and cooperation of the humanitarian aid agencies and relevant ministries, for a period of 3 years, the project targeted the states of North, South and West Darfur.

Climate change has become one of the greatest threats in the world and we find most of the impact on the fragile communities where we find that their livelihoods and lifestyle are very vulnerable to climate change, which threatens their existence and increases the level of their vulnerability, especially mobile nomadic communities that trained the livestock as a way to earn a living And a lifestyle of wandering.

Since its inception in 2015, the project aims to build the capacity of these communities by targeting 280,000 people who provide them with integrated services in the fields of nutrition, health, water, sanitation, agriculture, species and animal production.

In the field of nutrition, the project aims to improve the nutritional status of children under five by conducting follow – up surveys of the situation of children and provide qualitative training for nutritionists. The project also works to change the concepts of mothers in breastfeeding and nutrition of pregnant women and children and awareness of the importance of food diversity.

Providing health services through clinics to reach out to fragile communities and maintenance of health centers and health education campaigns is one of the most important activities provided by the project in the field of health.

The fight against thirst and increase access to water services is the approach taken by the project through drilling wells and the establishment of manual pumps and the use of solar energy in the pumping of water instead of generators and maintenance of many pumps unemployed as the project worked on the formation of associations management of water sources in the villages and destroyed target and training them to maintain water points And the work of networks of aspirators and pump spare parts and maintenance funds periodic through the ownership of associations Aspirat in order to ensure continuity of water supply and training communities on the most effective ways to save water in homes.

Climate change has many causes. Rural communities, nomadic communities and farmers’ communities can contribute to mitigating climate change. By adopting environmentally sustainable approaches to their livelihoods that depend on the environment and consumption of natural resources, our project has focused on these approaches and has introduced awareness campaigns and workshops aimed at these themes. Also, modern technical solutions such as irrigation conservation in order to preserve the environment and also focused on the project to open lines of fire and education Mrahail.

The nomadic communities have been trained to raise the mobile animal and rely on natural resources and migrate for this. With climate change, the natural resources have become in a clear deterioration and scarcity, which leads to the extinction of these resources and to ensure the breeding of the animal as a means of livelihood. The project provides great services in this field such as vaccination and awareness campaigns, training of veterinarians, Animal treatment The project also seeks to provide eugenics services and to integrate more drought-resistant and more productive breeds as well as to improve and repair natural pastures by collecting and seeding them.

Women represent a half of the society and play a large role in the development of societies in our belief that nomadic women were targeted in all activities of the project. The project dedicated special activities to the development and empowerment of women in nomadic communities through the establishment and support of women’s groups of nomadic women and the provision of integrated training for women containing basic life skills in the process Development.

All areas of project implementation are subject to qualitative studies and lengthy quantity in all stages of implementation in cooperation with the University of Tafs in order to provide the project after the completion of an effective approach to provide integrated services for communities affected by climate change and be effective in this approach supported by these studies.

Disability is one of the most important social issues in contemporary societies due to its educational and economic dimensions to the disabled, its families and the society as a whole, and because it concerns a group of 15% in the light of the estimates of the United Nations agencies. , Economically, socially and remarkably on all individuals.

One of the main issues faced by children with special educational needs in Sudan, especially those with disabilities, is the lack of quality education. Although there are no accurate figures on children with disabilities outside schools in Sudan, according to the World Monitoring Report (UNESCO, 2006) globally, it is estimated that about one-third of children out of school are disabled. For the importance of this segment, the protection department of the organization started implementing the project of education and integration of children with special educational needs in the city of Dilling in Southern Kordofan in partnership with IAS and SISU.

The project aims to achieve several goals at the same time, but it is headed by a very important general objective which is the development objective of the project, which seeks to solve the problem of children who face obstacles to their access to education within the target areas that suffer at the same time from the high standard of living by providing Greater educational opportunities, as well as work to increase recognition and integration of this category.

The objectives of the project are to develop and build the capacity of the implementing members of the project, to gain greater professionalism, to develop strategies for the region concerned, and to develop the capacities of civil society groups so that their members can develop specialized action plans to examine how to integrate Children with learning disabilities in the community, as well as the development of specialized action plans for children with learning difficulties in order to encourage inclusion and integration.

The course followed plans and strategies to encourage the integration and integration of this segment into the educational system through the comprehensive education program that provides evaluation services, the model schools, the training of teachers in educational integration, the establishment of evaluation centers, the review of teachers’ curricula and the organization of awareness raising campaigns on disability issues.

The project targets 245 leading members, including 190 teachers, and also targets at least 17 groups of civil society, religious organizations and related entities. It targets 80 people with official responsibility (state officials) and moral responsibility (clergy, parents, etc.) at state and local levels.

The program targets about 1,450 children with special educational needs, 450 girls (40%), 350 of them pastoral / nomadic children and 200 of them will be particularly focused on being girls. Therefore, it is expected that more girls will be targeted within A group of children with special educational needs and nomads.